教育的真諦，從來不是冰冷的知識傳遞，而是溫暖的靈魂喚醒。在新時代教育事業(yè)的壯闊畫卷中。陳丹清——鄭州經(jīng)貿學院的一名普通的老師，她以崴腳堅守的執(zhí)著、篤學不倦的追求、溫潤育人的智慧，將“無私奉獻”的精神內核、“持續(xù)成長”的生命姿態(tài)、“以生為本”的教育初心熔鑄為獨特的師者光芒，不僅照亮了學生的成長征途，更為教育同仁樹立了“有高度、有深度、有內涵、有溫度”的精神標桿，詮釋著當代人民教師的使命擔當與生命厚度。

　　拐杖撐講臺：那抹堅守，是教育初心最動人的模樣?

　　教育的初心，往往藏在那些“輕傷不下火線”的堅守里。數(shù)月前，陳丹清老師在趕往教室的路上意外崴腳，劇烈的疼痛讓她幾乎無法站立，醫(yī)生再三叮囑需靜養(yǎng)三周，避免負重行走。可當她想到課程進度表上未完成的章節(jié)、學生筆記本上待解答的疑問、教研組里未敲定的教學方案，便毅然將醫(yī)囑揣進兜里，在同事的攙扶下拄起拐杖，一步步走向熟悉的講臺。?

　　站在講臺上的她，始終保持著挺拔的姿態(tài)，只是每一次轉身板書時，微微蹙起的眉頭會暴露強忍的疼痛;課后輔導時，她會提前將椅子搬到教室角落，卻依舊耐心地為學生講解難題，直到最后一個學生露出釋然的笑容。這份堅守，早已超越了“敬業(yè)”的表層意義——它是對“教育即責任”的深刻踐行，是用自身行動告訴學生：何為擔當，何為熱愛，何為“心中有他人”的價值追求。而這份精神，也如星火般點燃了同事們的工作熱情，教研組里主動分擔任務、課后自發(fā)研討教學的氛圍愈發(fā)濃厚，形成了“一人堅守，眾人同心”的教育合力。深夜書為伴：那份篤學，是開拓視野最堅實的腳步?

　　“教育者必先受教育”，陳丹清老師始終堅信，只有不斷更新自我，才能為學生打開更廣闊的世界。在教學任務繁重、班級管理瑣碎的日常里，她從未停下學習的腳步，反而以更前瞻的眼光規(guī)劃自我成長 —— 在2021年，她毅然報考博士研究生，開啟了“白天站講臺，深夜啃書本”的雙重生活。?

　　多少個深夜，辦公室的燈光陪她研讀前沿著作;多少個周末，圖書館的桌椅見證她撰寫學術論文的專注。有人問她“都已經(jīng)是骨干教師了，何必這么拼”，她笑著回答：“我的學生在成長，我的知識不能停滯;教育在發(fā)展，我的理念不能落后。”最終，她以優(yōu)異的成績完成博士學業(yè)，將“核心素養(yǎng)導向的課堂設計”“跨學科融合教學”等前沿理念融入日常教學，讓原本枯燥的知識點變得生動有趣。這種“活到老、學到老”的精神，不僅讓她的課堂充滿深度與新意，更讓同事們深受啟發(fā)——越來越多的老師開始主動參加培訓、申報課題、撰寫論文，校園里形成了“比學趕超”的專業(yè)成長氛圍，推動著學校教育質量的整體提升。?

　　筆墨藏溫柔：那些細節(jié)，是育人溫度最鮮活的注腳?

　　“教育的本質是愛”，在陳丹清老師身上，這份愛不是轟轟烈烈的口號，而是融入日常的點滴細節(jié)。她記得每個學生的性格特點：知道內向的學生害怕當眾回答問題，便會提前私下溝通，給予鼓勵;了解調皮的學生擅長動手實踐，便會在課堂上為他設計展示機會;甚至能從作業(yè)字跡的變化中，察覺學生的情緒波動，及時進行心理疏導。

　　這份細致與溫柔，不僅讓學生感受到被尊重、被關愛，更在他們心中種下了“善良”“包容”“尊重他人”的種子。許多學生畢業(yè)后，仍會時常與她分享生活點滴，這便是教育最動人的地方，是用一顆心喚醒另一顆心，用一份愛傳遞另一份愛。?

　　師者如光，照亮教育的“詩與遠方”?

　　陳丹清老師的故事，沒有驚天動地的壯舉，卻在平凡的堅守中彰顯著教育的力量;沒有振聾發(fā)聵的宣言，卻在日常的細節(jié)中傳遞著教育的溫度。她用拐杖撐講臺的堅守，詮釋“責任”的高度;用深夜伴書的篤學，挖掘“成長”的深度;用筆墨藏溫柔的細節(jié)，彰顯“愛”的內涵。?

　　在她的影響下，“無私奉獻”不再是抽象的道德標簽，而是同事們可學可做的行動指南;“持續(xù)成長”不再是遙不可及的目標，而是學生們可見可感的榜樣力量。她就像一束光，不僅照亮了自己的教育之路，更匯聚成一片星河，引領著更多教育工作者在立德樹人的征程上，不忘初心、砥礪前行，共同書寫新時代教育事業(yè)的“詩與遠方”。(牛艷莉)